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　　老年學(xué)生的熱情令人驚嘆。比如，有學(xué)生問閔樂會不會教授橫屏視頻，想在學(xué)習(xí)拍攝之余二次創(chuàng)業(yè)，教學(xué)生使用視頻剪輯平臺操作“一鍵剪同款”時，有學(xué)生不愿意用模板，“老師，我不吃別人的剩飯，我要讓別人用我剪的做模板”。

　　“老師，沒能按時完成你布置的作業(yè)，給你添麻煩了，實在對不起。由于學(xué)起來感覺力不從心，本已想退學(xué)，但你的敬業(yè)、熱心又讓我們重拾信心。”

　　前段時間，這條因沒寫完作業(yè)發(fā)給老師的解釋信息，在某短視頻平臺火了。和平時的師生情況有所不同，發(fā)這條信息的學(xué)生年近75歲，她的愛人76歲，屬于“40后”。老兩口在北京市豐臺區(qū)老年大學(xué)學(xué)習(xí)短視頻剪輯課程。

　　為他們上這門課的是“00后”老師閔樂，深夜12點，她收到“40后”學(xué)生發(fā)來的這段文字。

　　“第一節(jié)課就是這么上過來的”

　　2022年夏天，從中國傳媒大學(xué)導(dǎo)演系畢業(yè)的閔樂，進入一家公司工作。由于和自身所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，加上業(yè)績的壓力，“整個人的狀態(tài)都很差”。持續(xù)了半年左右，她選擇了離職。

　　考慮到自己具備音視頻專業(yè)知識和一定的溝通能力，她覺得自己可以從事視頻制作與剪輯的教學(xué)工作。“對于中青年來說，剪視頻是一項可以自學(xué)掌握的技能，但老年人則不然。”于是，她開始搜索老年大學(xué)的招聘信息，計劃教老年群體玩轉(zhuǎn)短視頻。

　　今年2月，在看到北京市豐臺區(qū)老年大學(xué)招聘手機Vlog制作課程教師后，閔樂投遞了簡歷。通過初審后，該校老年教育工作室主任馬格軍通知閔樂到校試講。“你是我見過最年輕的老年大學(xué)老師，也是目前唯一來應(yīng)聘的‘00后’。”馬格軍說。

　　通過試講和公開課后，閔樂正式成為豐臺區(qū)老年大學(xué)手機Vlog制作課程教師，并于今年3月31日，迎來了第一次授課。“由于試講和公開課時出現(xiàn)過用教室設(shè)備無法打開幻燈片、無法播放視頻的技術(shù)問題，我很擔(dān)心正式上課出現(xiàn)故障。”為了第一節(jié)課給學(xué)生留下好印象，閔樂特意在開課前兩天，專程到學(xué)校調(diào)試設(shè)備，并在上課當(dāng)天早早趕到學(xué)校，她住在望京，學(xué)校在西南四環(huán)，相距30公里。當(dāng)她拎著三腳架、燈具等大包小包的設(shè)備，擠了一個半小時早高峰地鐵趕到教室后，發(fā)現(xiàn)教學(xué)白板是壞的，無法識別U盤，打不開頁面，閔樂瞬間慌了，立即去請技術(shù)老師前來維修。

　　然而，直到過了上課時間20分鐘，依然沒有修好。這時，學(xué)生們開始有些不耐煩了，班里議論聲不斷：“早干什么去了”“怎么不提前弄好啊”……

　　在場幫忙協(xié)調(diào)的馬格軍提議調(diào)整課程時間，但大家并不接受。于是，閔樂舉起手機“一排一排地講”，反復(fù)給學(xué)生演示如何使用視頻剪輯軟件。有人舉手或表示沒聽懂，她就單獨再講一遍。“20多位學(xué)生，第一節(jié)課就是這么上過來的。”

　　“00后”能教六七十歲老年人嗎？

　　“‘00后’教六七十歲的老年人，能做好嗎？”這一節(jié)課，打消了馬格軍的疑慮。通過學(xué)校閉路視頻系統(tǒng)，他看到了閔樂對老人的耐心和不厭其煩的指導(dǎo)，課后一起“復(fù)盤”時，他感受到了閔樂對老年教學(xué)有想法更有熱情。

　　第一節(jié)課后，閔樂沒有給學(xué)生布置作業(yè)，她把錄屏視頻發(fā)在群里，讓大家嘗試課后練習(xí)，有不懂的可以單獨指導(dǎo)。令她意想不到的是，不少老人將視頻發(fā)到群里請她指導(dǎo)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度讓她頗為感動。“那位75歲的老奶奶，正看到同學(xué)發(fā)視頻到群里，而自己沒有做，有些內(nèi)疚。”

　　老年學(xué)生的熱情令人驚嘆。比如，有學(xué)生問閔樂會不會教授橫屏視頻，想在學(xué)習(xí)拍攝之余二次創(chuàng)業(yè)，教學(xué)生使用視頻剪輯平臺操作“一鍵剪同款”時，有學(xué)生不愿意用模板，“老師，我不吃別人的剩飯，我要讓別人用我剪的做模板”。

　　為方便大家直觀了解剪輯步驟，閔樂會給每一步操作做圖解寫說明，并將講解圖片放在課件中。“一節(jié)課兩小時，我?guī)缀跻ㄒ惶鞎r間備課準(zhǔn)備課件。”課程以實操為主。每一步，她會教兩遍，再讓大家自行操作。有問題可以同桌討論或者舉手請教。有時要講下一步操作了，班內(nèi)依然有人在交流，會有學(xué)生自發(fā)維持秩序，讓課程繼續(xù)。

　　讓更多人看到不服輸?shù)睦夏耆?/p>

　　“耐心、負(fù)責(zé)、認(rèn)真”，是不少學(xué)生對“小閔”老師的評價。“和其他教育階段老師先講、學(xué)生再問的情況有所不同，老年大學(xué)老師要允許學(xué)生‘打岔’，否則老師講完知識點，學(xué)生可能已經(jīng)忘了要問的問題了。”學(xué)員齊智強說，退休后計劃去100個城市旅行的他，想通過學(xué)習(xí)短視頻拍攝和剪輯，更好地記錄生活。

　　從教學(xué)管理的角度看，馬格軍認(rèn)為，隔代人反向教育和交流的老年大學(xué)，需要像閔樂這樣有熱情有耐心的教師，“如果學(xué)校里多一些像她這樣的‘00后’老師，老年教育事業(yè)也能‘更年輕’，茁壯地成長。”

　　走進老年人的世界后，閔樂切實感受到了他們的孤獨。有一次，她發(fā)放安全告知書，請學(xué)生帶回家讓家屬閱讀簽字，不少學(xué)生當(dāng)場自行簽字，“沒有家屬”“家屬在外地”“家里只有我一個人”……閔樂瞬間意識到，部分老年學(xué)生是獨自生活。

　　一開始，閔樂只是把教學(xué)視頻發(fā)在短視頻平臺，方便學(xué)生課后觀看和練習(xí)。“沒想到有那么多人關(guān)注。”她開始萌生專注做一個老年大學(xué)教師賬號的想法，分享老年大學(xué)里的生活，讓更多人看到那些不服輸?shù)睦夏耆耍麄儓猿謱W(xué)習(xí)，笑對人生。